La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación ha organizado en Bilbao un congreso para debatir sobre la alfabetización en contextos plurilingües
La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación ha organizado en Bilbao un congreso para debatir sobre la alfabetización en contextos plurilingües
La Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación ha organizado en Bilbao un congreso para debatir sobre la alfabetización en contextos plurilingües
El congreso ha analizado la alfabetización de aquellos y aquellas estudiantes que no estudian en su lengua familiar y si su resultado académico y personal es el esperado.
La alfabetización está siendo tema de debate en Bilbao Berrikuntza Faktoria (BBF), más concretamente se aborda la alfabetización en entornos plurilingües. En un entorno plurilingüe, el propósito del sistema educativo debe ser posibilitar que los y las estudiantes dominen su lengua materna, así como otras lenguas nacionales o internacionales. ¿Pero qué sucede cuando esto no es así? Esta duda y muchas otras están siendo despejadas en el congreso organizado por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de Mondragon Unibertsitatea donde desde ayer, día 19, y durante todo el día de hoy se han dado cita en BBF una multitud de investigadores e investigadoras de ámbito local de Mondragon Unibertsitatea, y otras universidades internacionales como la Universität Wien (Alemania) o Norwegian University of Science and Technology. El objetivo de este encuentro es aportar nuevas evidencias a la investigación sobre alfabetización disciplinar en contextos plurilingües.
En el acto de apertura han participado la Viceconsejera de Educación del Gobierno Vasco Begoña Pedrosa, la decana de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de Mondragon Unibertsitatea Nagore Ipiña y la docente e investigadora de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de Mondragon Unibertsitatea y organizadora del congreso Ainara Imaz.
Ainara Imaz, docente e investigadora de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de Mondragon Unibertsitatea, ha abierto el congreso agradeciendo la participación de todos y todas las investigadoras que han colaborado con ponencias. En su presentación, Imaz ha subrayado la importancia de la alfabetización de área en la integración de las personas y ha propuesto que el congreso sea un “punto de encuentro para compartir experiencias ante los grandes retos que plantea la alfabetización plurilingüe y el de las personas alfabetizadas en una lengua que no es la familiar”.
Posteriormente, ha tomado la palabra Nagore Ipiña, decana de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de Mondragon Unibertsitatea, quien ha remarcado que el congreso International conference on academic literacies in multilingual contexts: Bridging research evidence and classroom practice surge como parte de un proyecto de investigación Europeo. Una investigación llevada a cabo de un modo “colaborativo y aplicado y realizado con y para los centros escolares”. Un modo de investigación, por otra parte, que en palabras de Ipiña, “encaja perfectamente con el estilo de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Una facultad comprometida con el euskera y con las lenguas de otros lugares”.
Para finalizar la presentación, Begoña Pedrosa, Viceconsejera de Educación del Gobierno Vasco, ha felicitado a los y las organizadoras del congreso internacional y ha recalcado la importancia de la investigación en estos temas para hacer frente a los retos educativos y sociales ante los que nos enfrentamos, retos tales como el multilingüismo, los nuevos perfiles del alumnado en los centros educativos…. En palabras de Pedrosa, “la investigación universitaria colaborativa es de gran importancia en la toma de decisiones tanto en las escuelas, en las instituciones como entre el profesorado y las familias”.
En la conferencia que ha abierto el congreso, Ana Llinares, docente e investigadora de la Universidad Autónoma de Madrid ha compartido la investigación realizada junto a sendos equipos docentes encargados de los contenidos educativos y de las lenguas. La investigadora ha querido hacer hincapié en la importancia de este tipo de iniciativas multidisciplinares para impulsar la equidad y el pensamiento crítico entre el alumnado.
A lo largo de estos dos días, los y las investigadoras reunidas en Bilbao han trabajado tanto en sesiones plenarias como en diferentes paneles que se han llevado a cabo de manera simultánea.
Importancia de la alfabetización en las áreas
En opinión del equipo investigador uno de los principales componentes de las lenguas de escolarización es la alfabetización disciplinar. Cada disciplina o área genera conocimiento de una forma determinada, por lo que la lengua del área depende de las normas, costumbres y formas de comunicación de cada disciplina. Desde dichas disciplinas se establecen las formas lingüístico-discursivas para el desarrollo y la comunicación de los conocimientos del área.
En los contextos educativos plurilingües, la lengua de escolarización de muchos alumnos y alumnas no es su lengua familiar, por lo que la integración de los contenidos y la lengua disciplinares es un tema de gran importancia, ya que la alfabetización de muchas alumnas y alumnos puede no completarse adecuadamente, con la repercusión negativa que ello tendría en el desarrollo académico y personal.