El grupo de investigación IMO de la Escuela Politécnica Superior pone en marcha el proyecto Berri_EKO trebatzen
El grupo de investigación IMO de la Escuela Politécnica Superior pone en marcha el proyecto Berri_EKO trebatzen
El grupo de investigación IMO de la Escuela Politécnica Superior pone en marcha el proyecto Berri_EKO trebatzen
El proyecto tiene como objetivo el análisis y desarrollo de las competencias y herramientas necesarias para llevar a cabo una transición ecológica sostenible y digital dentro del programa de promoción de la transición ecológica, sostenible y equitativa en el tejido empresarial y el ecosistema socioeconómico de Gipuzkoa.
El proyecto de investigación fundamental que se presenta a continuación, Berri_EKO trebatzen: Trantsizio ekologiko jasangarri eta digitala gauzatzeko beharrezko konpetentzia eta erreminten azterketa eta garapena busca el análisis, investigación y desarrollo de metodologías activas y herramientas digitales para la capacitación de las competencias en sostenibilidad recogidas en el marco de europeo de competencias GreenComp.
La iniciativa pretende investigar sobre cómo integrar este marco europeo de referencia en la educación superior (ámbito univeristario) y en el ámbito profesional. El objetivo del marco GreenComp es fomentar una mentalidad de sostenibilidad acompañando a los usuarios (estudiantes y profesionales) a desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes para pensar, planificar y actuar con empatía y con valores de vinculados al cuidado de la naturaleza.
Si bien es cierto que el marco proporciona un modelo de referencia para impulsar el aprendizaje permanente y evaluar el progreso en estas competencias, se observa un vacío científico en lo que respecta a los métodos o técnicas a utilizar para la aplicación del marco en los ámbitos mencionados con anterioridad.
El aprendizaje para la sostenibilidad pretende cambiar la forma en la que el estudiante se enfrenta a los problemas del entorno. Ello requiere un cambio en los propios modelos de aprendizaje o enfoques de aprendizaje en el que el alumno gane protagonismo y participe de forma activa. Se ha de favorecer un contexto de aprendizaje que promueva estrategias pedagógicas que impulsen en pensamiento crítico y sistémico, el pensamiento transformador y creativo, el pensamiento para el futuro, y que impulsen a la acción. Este tipo de estrategias de aprendizaje son necesarias para entender y actuar ante los retos de la transición ecológica.
Ante este escenario, las metodologías activas, participativas y complementarias son necesarias para el desarrollo de actividades que favorezcan actitudes y comportamientos para la sostenibilidad.
Lo anterior unido a las posibilidades que ofrecen en la actualidad las herramientas digitales en el aula, puede crear el contexto de aprendizaje adecuado. Es por ello que el primer objetivo del proyecto se centra en el análisis del uso de las herramientas digitales y, particularmente, la gamificación como métodos y herramientas para favorecer las competencias de sostenibilidad en las personas.
Una vez de conocer los beneficios y aplicación de este tipo de herramientas, se procederá a la creación de un marco para uso docente (en el aprendizaje académico y profesional) en el que se describan aquellos elementos y dinámicas a considerar a la hora de crear y utilizar este tipo de herramientas de gamificación.
Con el propósito de poder implementar y testear este marco, en una tercera etapa del proyecto se procederá a la creación de una herramienta digital de gamificación para la capacitación de competencias en sostenibilidad. Herramienta que será testada y validada por usuarios (estudiantes y profesionales) y por expertos del ámbito de la sostenibilidad y de la capacitación de Gipuzkoa.